imagenes para practicas de Flash

PRACTICA EVALUATIVA.

UTILIZANDO LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS DISEÑAR EL SIGUIENTE MANIQUI.

Descripción:

consta de las siguientes partes:
1. Capa brazoDer
o Brazo derecho
o Antebrazo derecho
2. Capa cabeza
o Cabeza
3. Capa piernaDer
o Muslo derecho
o Pierna derecha
4. Capa cuerpo
o Cuerpo (tórax y abdomen)
5. Capa brazoIzq
o Brazo izquierdo
o Antebrazo izquierdo
6. Capa piernaIzq
o Muslo izquierdo
o Pierna izquierda
7. Capa fondo
o Fondo

1.- Lo primero, crear las capas, para lo cual utilizaremos el botón nueva capa. Le ponemos el nombre correspondiente, y repetimos la operación hasta tenerlas todas, copia de la ilustración:










2.- A dibujar, con la herramienta rectángulo seleccionada , dibujamos uno en la capa fondo. con un relleno gris #999999 y sin contorno:



Relleno del rectángulo





Con unas medidas de 45 X 85








3.- Con la figura seleccionada, la convertimos en un símbolo apretando F8 en el teclado , y le ponemos el nombre cuerpo. Guardarlo con el punto de registro en el centro.





4.- Ahora creamos la cabeza. Para ello trazaremos una elipse con la herramienta óvalo. Sus medidas serán de 37 ancho por 45 alto. Con la figura seleccionada pulsamos F8 y lo convertimos en un símbolo que llamaremos cabeza. Su punto de registro también estará en el centro. Todas las partes del muñeco se guardarán con el punto de registro en el centro.

5.- El brazo derecho lo creamos con una elipse de medidas 22 por 63 con el color de relleno #666666. Su nombre de símbolo será brazoDer.

6.- El brazo izquierdo lo haremos duplicando el izquierdo, a continuación del menú modificar seleccionamos separar, para desvincularlo del mc brazoDer. Veréis que en el panel de propiedades ahora pone gráfico. Entonces, lo mismo de siempre, F8, nombre brazoIzq. Hacemos doble click sobre éste y le ponemos el color #CCCCCC.

7.- Después, pulsar sobre Escena 1 para volver a la línea de tiempo principal.

Pulsar sobre Escena 1 para volver a la línea de tiempo principal

8.- Los dos muslos los crearemos duplicando un brazo, y después de separarlo (como en el punto 6) les pondremos respectivamente los nombres y los colores musloDer, color #CCCCCC; musloIzq, color #666666. En cuanto a las medidas, serán de 27 por 69.

9.- Las medidas serán de 18 por 64 de las pantorrillas (piernas). piernaDer y color #CCCCCC para la derecha y piernaIzq, color #666666 para la izquierda. Utilizaremos también un óvalo.

10.- Para los pies, seguiremos con los colores correspondientes a cada extremidad, y lo realizaremos con un óvalo de 34 por 13. Los llamaremos pieDer y pieIzq para los nombres de clip.

11.- Las medidas para los antebrazos serán de 17 por 67. Dos óvalos pero con un círculo en el extremo inferior de 18 X 18 que simulará la mano.

Símbolo del antebrazo izquierdo del maniquí, que incluye un óvalo y un círculo en el extremo inferior.

12.- Las medidas para los pies son 33 por 13, utilizando el óvalo. Desde el menú ver seleccionamos la opción reglas. Con la ayuda de una línea guía que pondremos en el escenario pulsando sobre la regla y arrastrando al escenario hasta la parte interior del pie. Después con la flecha de selección, trazamos un rectángulo para seleccionar la zona inferior y eliminarla (ver ilustración). Sus nombres pieDer, y pieIzq.

Pie con la región inferior seleccionada con la ayuda de una línea guía.


13.- Ahora vamos a distribuir las diferentes partes del maniquí en capas. Así podremos aislar una zona concreta del cuerpo para estudiar su movimiento, y podremos mover a nuestro antojo todos los símbolos. Pero antes... guardamos el archivo como tuto_Animacion_Cristalab.fla

14.- Bueno, tenemos que hacer que las articulaciones del cuerpo sean parecidas en cuanto al movimiento. Así que desplazaremos uno a uno todos los símbolos de forma que el punto de registro quede en la zona de la articulación. Explicaremos la cabeza.

15.- Hacemos doble click sobre el mc cabeza y estaremos en el modo edición de símbolo en contexto. el punto de registro se halla situado en el centro. Pensemos... La cabeza, tal como hemos construido nuestro maniquí, solo podrá realizar los movimientos de flexión y extensión, que traducido en Flash sería rotación + ó -. Así que con la ayuda del teclado, usando la flecha arriba, desplazamos la cabeza hacia arriba hasta que quede así:


16.- Claro, los brazos pueden rotar desde el hombro, los antebrazos desde el codo. El cuerpo también lo haremos flexionar desde su base. Los muslos desde la región de la cadera, y las piernas en la articulación de las rodillas. Los pies, en el tercio posterior, en lo que sería la articulación tibioperoneaastragalina. Véase:

EN HORA BUENA A TRABAJAR CON FLASH ESPERO PRONTO APRENDA YO DE USTEDES HEEE

Ejercicio 1: Los aros olímpicos
Vamos a dibujar los aros olímpicos.
1 Seleccione la herramienta Óvalo.
2 En este trabajo presentamos cinco óvalos: para que sean perfectamente circulares, pulse el botón Shift.
3 Una vez que estén elaborados, seleccionamos el relleno de cada óvalo y pulse el botón Borrar para borrarlo. (Del mismo modo, también podemos seleccionar la opción "ninguno" de color y luego crear los óvalos que aparecen sin color de fondo)
4 Ahora vamos a seleccionar las fronteras de cada anillo y aplicar el color que desee, seleccionándolo en el Panel Mezclador de Colores.
5 Ahora mueve cada anillo hasta la posición deseada. Para mover un objeto, seleccione la herramienta Flecha, haga clic en el anillo que desea mover y arrastrarlo.

Exercse 2: Saturno
Vamos a hacer un planeta como Saturno
1 Seleccionamos la herramienta Óvalo.
2 Creamos un óvalo
3 Borramos la frontera, para ello, hacemos clic sobre ella y pulse el botón Eliminar.
4 Seleccionamos el relleno del óvalo y abra el Panel Mezclador de colores.
5 Seleccionamos la opción Degradado radial.
Tenemos

6 de prensa sobre y seleccionar los colores que deseamos, (podemos añadir tantos colores como queremos y comprobar su efecto).
7 Dibujamos el anillo de Saturno, por ejemplo la creación de otro óvalo con la forma adecuada.
8 Se superponen los dos objetos dibujados, de tal manera que forman la pintura que queremos. Es posible que tengamos que cambiar la forma de uno de los dos objetos para conseguir la forma deseada.


Ejercicio. Unidad 5. Cambiar el tipo de texto

Objetivo.
Cree cualquier texto y asignar el tipo que es el más interesante para nosotros.
Ejercicio paso a paso.
Vamos a hacer clic en 1 en la herramienta Texto y luego en el escenario.
2 Vamos a ver esta imagen Si queremos crear texto estático, es suficiente con escribir, de lo contrario tenemos que seguir los pasos:
Vamos a 3, haga clic en la ficha Propiedades, si no es el panel del tha sido exhibido.
4 Una vez que podemos ver el Panel, haga clic en la pestaña en la que vamos a establecer el tipo de texto .


Ejemplo

1.- seleccionar la herramienta de texto e insertar dos en el area de trabajo
2.- en propiedades aplicar tipo texto estatico
3.- agregar una tercera etiqueta de texto pero en propiedades cambiar a input box
4.- en seguida asignar el nombre de user_name en la casilla de var
5.- seleccionar la opcion me puestra de contorno
6.- agregar una ultima etiqueta de texto y cambiar a la opcion de texto dinamico
7.- por ultimo vincular con la variable user_name dando clic en la casilla de var.

mant. prev del mouse

jkahlkjfhasldflhsdflslhshgfhlssh sdfclksajdñlfkjsdalkjflkjsdasd

jkdsafkajñsldfkñjshdhaskjghfdksjhgvkjdfhgvkjfhdkgvjdfkjgvdfgkdfjgdfkjgkdjfgkjdfgvkjdfgkñjdfkgh

¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

Habiendo analizado Concepciones del Aprendizaje elaborado por Pere Márquez, me parece que las concepciones más congruentes con el enfoque por competencias son las del Socio-constructivismo. Considero que es la concepción que mas apoya el logro de las competencias por que postula áreas muy importantes que se relacionan con la realidad. Toma en cuenta la importancia de la interacción social por que el alumno no se concibe solo ni aislado, sino con grupo de personas que pueden ser capaces de expresar sus puntos de vista y donde el puede exponer los propios, aquí lo importante es “aprender con otros” y la socialización se va realizando con “otros”. En la incidencia en la zona de desarrollo próximo el estudiante se permite interactuar con especialista y con iguales donde puede apoyarse y quizás el le sirva de apoyo para el ofrecimiento de andamiajes. Reconoce el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, el aula debe ser un campo de interacción, por ello los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas, su contexto; de esta forma el maestro y otros alumnos no imponen su conocimiento, sino que el alumno lo puede transformar a sus necesidades.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
La evaluación es un proceso sistemático que sirve para determinar hasta donde han logrado los alumnos los objetivos de la educación. También encontramos que la evaluación contiene aspectos cuantitativos, cualitativos más juicios de valoración. En esta definición encontramos en el aspecto cuantitativo la medición, donde se pretende cuantificar los conocimientos logrados por el alumno. Pero analizando las lecturas de Xavier Vargas Leal, encontramos análisis muy profundos sobre el aprendizaje, donde para que este se de hacen falta el concurso de diversos factores. El autor expone la teoría de Ausebel sobre el aprendizaje significativo, aunque no apoya que exista aprendizaje no significativo, reflexionamos sobre como podemos medir un aprendizaje obtenido memorísticamente, por coerción, y que en cuanto cese esta, el conocimiento se olvidará; entonces ¿Dónde quedarían los resultados de la medición?.
También es necesario tomar en cuenta en el proceso educativo, que tanto se utilizó la zona de desarrollo próximo, si el alumno realmente construyó o reconstruyó el conocimiento; si mostró interés por controlar la realidad, por comprenderla y por transformarla. Como se puede observar, existen tantos factores que interviene en el proceso enseñanza-aprendizaje como para pretender medir el aprendizaje con base en unas simples preguntas.

Tipos de uso del Internet

Mis estudiantes utilizan mucho tiempo de su día en estar navegando en Internet en búsqueda de información dependiendo de los intereses de cada uno, actualizan vacunas, el windows, descargas de música y vídeo utilizando el ares, descargas de software, realizan tareas, comentan fotos o vídeos de las páginas sociales como el myspace, leen libros de las bibliotecas virtuales, etc. además ellos llevan 4 de sus materias interactivamente por el portal del CETis bajo la plataforma del Moodle por o que realizan algo similar a lo que hacemos en este curso.

Sabemos que por medio del Internet nos comunicamos y compartimos todo tipo de informacion por lo que podríamos utilizar las paginas tan adictivas para los estudiantes y enviar tareas y crear vídeos y subirlos al youtube. en fin son muchas las herramientas que podemos manejar y ayudarnos a llevar a la realización de materias mas interactivas.

todos tenemos la posibilidad de enseñar algo, ya sea yo a mis alumnos o ellos a mi o a sus mismos compañeros pues es tan amplia la posibilidad de aplicaciones educativas que lo único que hay que hacer es dar un pequeño empujón al interés de los alumnos por estas y su aplicación.

Mi confrontación con la docencia

Al termino de mi carrera como Ingeniero en Sistemas Computacionales lo último que pasaba por mi mente era trabajar como docente mi interés estaba en desenvolverme en los lugares donde pudiera aplicar todo lo referente a mi carrera como gestión de redes, base de datos, programar, que se yo; todo lo que me involucrara con lo que tanto me gusta, trabaje en programas de gobierno y en algunas empresas dedicadas a las redes y me gustaba muchisimo mi trabajo pero curiosamente también surgió una oferta de impartir 2 clases al día en un colegio particular de nivel medio superior y como no le vi dificultad acepte.

Curiosamente al termino de una de mis contratos temporales me encontraba desempleada y por casualidad alguien me menciona un interinato en el CETis el cual no me llamo mucho la atención pues yo no quería trabajar de tiempo completo como docente y eran 30 horas. me dio pena con la persona que me recomendó no asistir a la entrevista y a la media hora siguiente el trabajo ya era mio.

a partir de ese momento, ya casi 7 años, sigo trabajando cojo docente y después de todo lo vivido he aprendido que es uno de los trabajos que mas satisfacción me ha dejado pues es un aprendizaje diario y una retroalimentación mutua entre mis estudiantes y yo, el trabajar con ellos y compartir sus cosas, el ver su energía y sus ganas de hacer tantas cosas me hacen sentir llena de vida y de energía también a mi.

Me siento tan afortunada de estar en este camino de la docencia aportando lo mejor de mi y tratando de ser mejor cada día.

Mi aventura de ser docente

"La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, rozar cada día en el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento que, en cada clase, hacen tus alumnos."

En la lectura de José M. Esteve nos menciona una frase que es una grandiosa verdad, "nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error."

Considero que mi inicio es similar a la lectura que acabo de realizar como tal ves todos se identifican de alguna manera. En un principio era mas mi preocupación por saber si había dado bien la clase, si supe explicar y me llenaba de miedo cada que iba a comenzar una nueva materia con un nuevo grupo.

Me sigue pasando lo mismo en cada inicio de semestre pues cada grupo es diferente en su manera de trabajar, piden o toman el conocimiento de manera diferente, sus inquietudes son distintas; por lo que me he dado cuenta que debo estar inmersa en un cambio constante, en una preparación diaria que me permita lograr mejores resultados.

Con el paso del tiempo he logrado sentir más seguridad a la hora de impartir mi clase, de encontrar mi identidad como docente. No es malo reconocer los errores cometidos, analizarlos y buscar la manera de mejorar, que cada día me siento mas cómoda con mi trabajo.



Considero que mi labor docente ha sido enseñar un poco pero aprender un mucho, tal ves yo contaba con los conocimientos de mi especialidad pero no tenia las herramientas necesarias para comartirlo y enseñar a mis alumnos. Tso es algo que no se termina de aprender pues siempre habrá nuevas estrategias o nuevas maneras de llevarlas al salón de clase.